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14/09/2017

Analyses du travail et intentions formatives

Le difficile équilibre entre le rôle des organismes de formation professionnelle et les apports formatifs des entreprises tient dans l’appréciation des éléments qui conditionnent le caractère formateur du travail. L’acquisition des savoirs professionnels et le développement des compétences ne peuvent se jouer totalement ni dans des structures externes au monde du travail ni dans les entreprises......


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 Travail et développement professionnel (Construire l'expérience 2)
Comment l’expérience se construit-elle ? Aborder cette question sous l’angle de l’activité de travail, c’est la situer d’emblée dans une perspective développementale pour tous ceux qui s’intéressent aux dynamiques d’apprentissage en lien avec les pratiques professionnelles des adultes. Ce dossier d’Education permanente, qui ne prétend pas traiter de façon exhaustive les problématiques liées à la construction de l’expérience, articule trois angles d’approche de cette thématique : la expérience et réflexivité (n° 196), expérience et travail (n°197), expérience et délibération (n° 198). Abordée par toutes les disciplines (psychologie, sociologie, philosophie, ergonomie, didactique professionnelle…), la notion d’expérience témoigne d’une hétérogénéité difficile à saisir, qui renvoie au cœur même du problème que pose son objectivation : parce qu’elle est indissociablement liée au mouvement même de vivre, l’expérience est ce dont on ne peut rendre intégralement l’intelligibilité sans risquer de la dénaturer. Resituer la question de la construction de l’expérience au cœur des enjeux de l’activité de travail, c’est interroger sa double dimension : à la fois événement et processus, apprentissage en situation et sédimentation d’un vécu.
 
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