Actualité

20/10/2020

Disparition de Pierre Caspar

Pierre Caspar est décédé le 15 octobre. Professeur émérite du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), il avait succédé, en 1984, à Marcel Lesne qui avait fondé la chaire de formation des adultes. Il avait préalablement participé à l'aventure du CUCES et de l'INFA, à Nancy, aux côtés de Bertrand Schwartz. Membre du comité de rédaction d'Education permanente durant plusieurs années, il y...

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Parution n°226 - 2021-1 - Questions en revue : travail, numérique, accompagnement

Il existe 16 articles pour cette sélection.
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La didactique professionnelle, pour relier travail et formation Stéphanie Guibert Editer
Retour sur quelques présupposés de base pour analyser le travail en vue de la formation (EP n° 174, 2008) Pierre Parage Editer
Du travail en situation de formation au potentiel d’apprentissage des situations de formation par le travail (EP hors-série, 2014) Jean-François Métral Editer
Analyse du travail et ingénierie de formation : un lien indéfectible (EP hors-série, 2017) Paul Santelmann Editer
S’écarter du travail pour mieux l’apprendre (EP n° 216, 2018) Patrick Mayen Editer
Le numérique : entre démythification, modélisations et retours d’expérience Olivier Las Vergnas Editer
Logiques pédagogiques et enjeux du numérique : quelques questions vives (EP n° 169, 2006) Marie-José Barbot, Claude Debon, Viviane Glikman Editer
La fracture numérique : mythe ou réalité ? (EP hors-série, 2013) Pascal Plantard Editer
Les technologies numériques, une innovation pédagogique ? (EP n° 219, 2019) Emmanuelle Betton, Jacques Pondaven Editer
Numérique en formation : des mythes aux approches critiques (EP n° 219, 2019) Cédric Fluckiger Editer
Manifeste pour des accompagnants en dialogue Noël Denoyel Editer
L’accompagnement : une nébuleuse (EP n° 153, 2002) Maela Paul Editer
Penser l’ingénierie de l’accompagnement en formation (EP n° 205, 2015) Catherine Clénet Editer
L’accueil de l’expérience dans les pratiques d’accompagnement (EP hors-série, 2015) Hervé Breton Editer
A partir d’une recherche-action conduite dans une école de la deuxième chance, l’article présente une démarche d’accompagnement auprès de jeunes adultes, déployée dans le cadre du portfolio et construite en trois temps : l’accueil d’expériences significatives, leur expression et leur mise en perspective professionnelle. C’est durant ces trois temps qu’un travail d’intégration de l’expérience s’engage, aboutissant au développement de la confiance et du pouvoir d’agir. Cette seconde chance donnée aux expériences marquantes de parcours de vie souvent heurtés vient situer le portfolio comme la modalité d’une autoformation accompagnée.
L’expérience du double tutorat dans l’insertion professionnelle (EP n° 206, 2016) Louis Durrive Editer
La "loi de 71" : quels échos cinquante ans après ? Damien Brochier Editer