Actualité

20/10/2020

Disparition de Pierre Caspar

Pierre Caspar est décédé le 15 octobre. Professeur émérite du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), il avait succédé, en 1984, à Marcel Lesne qui avait fondé la chaire de formation des adultes. Il avait préalablement participé à l'aventure du CUCES et de l'INFA, à Nancy, aux côtés de Bertrand Schwartz. Membre du comité de rédaction d'Education permanente durant plusieurs années, il y...


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Parution n°HS16 - 2020-4 - L’apprentissage dans le BTP : l’innovation en mouvement (CCCA-BTP)

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Le partage des ressources (pédagogiques) : mythe ou réalité ? Jacques-Olivier Hénon Editer
Du rêve à la réalité... virtuelle et augmentée Pascal Miché, Philippe Moreau Editer
Aptyce, le déploiement d’une plateforme LMS dans les CFA du BTP Pierre Touillon, Philippe Metge Editer
Les évolutions technologiques et numériques, ainsi que le contexte changeant de la formation professionnelle, commandent aux établissements de formation de proposer des parcours de plus en plus adaptés. En dépit de l’informatisation intervenue au cours des trois dernières décennies, l’usage du numérique dans les pratiques pédagogiques reste limité. Afin de faire évoluer l’offre de formation et les pratiques pédagogiques dans l’ensemble des CFA du BTP, la mise à disposition d’une plateforme numérique de type LMS a été décidée en 2017. L’article décrit la mise en place, le déploiement et l’utilisation de plateforme Aptyce.
La simulation numérique des environnements de travail : une mise en scène pour une pratique expérientielle Olivier Rouland Editer
Le BIM, toujours innovant à 60 ans ! Patrick Pezzino, Emmanuel Natchitz Editer
La modularisation des formations : une ingénierie structurante au service d’une stratégie globale Einat Favray-Klinger, Margaux Merli Editer
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Accompagnement socio-éducatif et pédagogie : une interdépendance au service de l’apprentissage Gwénaëlle Giraudon, André Jorquera Editer
Les apprentissages issus de la mobilité européenne Erasmus+ mise en œuvre par le CCCA-BTP entre 2015 et 2020 Marek Lawinski Editer
Assurer la montée en compétences des apprenants ou susciter leur adhésion ? Jean Clénet Editer