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13/01/2023

PROCHAIN NUMÉRO : 234-235

Le prochain nuùméro d'Éducation permanente sera double (234-235) et paraîtra en juin 2023.

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Parution n°220-221 - 2019-3/4 - Former demain (spécial 50e anniversaire)

Il existe 28 articles pour cette sélection.

Titre de l'article	Auteur
Préserver se conjugue, même au futur	Mireille Cifali
Pour une archéologie des cultures de conception de la formation	Jean-Marie Barbier
Les métiers de la formation... demain	Cédric Frétigné
La formation des adultes : fin d’un système ou fin d’un mythe ?	Paul Santelmann
Formation professionnelle pour adultes : Big Bang à tous les étages	René Bagorski
Formation : que nous est-il permis d'espérer ?	Patrice Guézou, Bernard Masingue
La formation des adultes : entre accélération et résonance	Luc Albarello, Arnaud Salmon
Quelles perspectives pour l’autoformation ?	Jérôme Eneau
Bâtir un sociosystème de formation	Sandrine Vincent, Elsa Bonal
Redéfinir l’approche de la formation dans les entreprises artisanales	David Abonneau
Accompagner les transitions en mobilisant l’approche par les compétences pour garantir la liberté de choisir son avenir professionnel	Catherine Beauvois
De quoi le CPF de transition professionnelle est-il le nom ?	Philippe Debruyne
Mises en situation en milieu professionnel : mode d’emploi	Laurent Duclos
A contrepied de l’employabilité : insérer pour former	Olivier Foschia
Pour un retour au travail des personnes privées d’emploi : le projet Territoires zéro chômeur	Jean-Marie Bergère
La formation demain, un bien commun	Thierry Ardouin
La compétence interactionnelle : un instrument de développement pour penser la formation des adultes	Laurent Filliettaz
Dans un contexte caractérisé par le recours croissant au langage et le renforcement des activités de services, les adultes font face à des exigences accrues en matière de conduite des interactions verbales et non verbales avec des « usagers ». Ces exigences ne laissent pas intact le champ de la formation. L’article thématise quelques-unes de ces mutations et leurs effets sur les apprentissages et la formation. L’auteur définit le concept de « compétence interactionnelle » pour cerner les exigences pratiques auxquelles les individus font face lorsqu’ils doivent ajuster leur engagement dans l’action à celui d’autres individus.
Penser l’évaluation des apprentissages comme une activité polysituée	Lucie Mottier Lopez
Former demain aux métiers de services adressés à autrui	Thierry Piot
Former les enseignants à enseigner : une situation privilégiée pour penser l’université de demain	Jérôme Guérin

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