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26/09/2019

Pour une éducation permanente (Hommage à Bertrand Schwartz)

EDUCATION PERMANENTE rend hommage à son fondateur à l'occasion du 100e anniversaire de sa naissance.


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Parution n°220-221 - 2019-3 - Former demain

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Préserver se conjugue, même au futur Mireille Cifali Editer
Pour réfléchir au futur, l’auteure s’en tient à l’aspect de la formation se fondant sur la rencontre entre un professionnel et des personnes en quête d’un développement, d’une place, d’un savoir. Elle envisage les dimensions vers lesquelles va son inquiétude actuelle : souci de la relation, d’un soi en rapport à un autre tenu comme un sujet ; soin d’une rencontre, d’un accompagnement, d’une temporalité nécessaire pour penser et réfléchir ; maintien d’une sensibilité et d’une qualité. Plutôt que de projeter, elle sauvegarde ce qui aurait à perdurer tout en se transformant. C’est le verbe préserver que l’auteure conjugue. Avec une double question : peut-on prévenir certaines évolutions que l’on juge destructrices d’un humain ? Comment une formation des adultes pourrait-elle apporter sa contribution ?
Pour une archéologie des cultures de conception de la formation Jean-Marie Barbier Editer
Les métiers de la formation... demain Cédric Frétigné Editer
La formation des adultes : fin d’un système ou fin d’un mythe ? Paul Santelmann Editer
Formation professionnelle pour adultes : Big Bang à tous les étages René Bagorski Editer
Formation : que nous est-il permis d'espérer ? Patrice Guézou, Bernard Masingue Editer
La formation des adultes : entre accélération et résonance Luc Albarello, Arnaud Salmon Editer
Quelles perspectives pour l’autoformation ? Jérôme Eneau Editer
Bâtir un sociosystème de formation Sandrine Vincent, Elsa Bonal Editer
Redéfinir l’approche de la formation dans les entreprises artisanales David Abonneau Editer
Accompagner les transitions en mobilisant l’approche par les compétences pour garantir la liberté de choisir son avenir professionnel Catherine Beauvois Editer
De quoi le CPF de transition professionnelle est-il le nom ? Philippe Debruyne Editer
Mises en situation en milieu professionnel : mode d’emploi Laurent Duclos Editer
A contrepied de l’employabilité : insérer pour former Olivier Foschia Editer
Pour un retour au travail des personnes privées d’emploi : le projet Territoires zéro chômeur Jean-Marie Bergère Editer
La formation demain, un bien commun Thierry Ardouin Editer
La compétence interactionnelle : un instrument de développement pour penser la formation des adultes Laurent Filliettaz Editer
Penser l’évaluation des apprentissages comme une activité polysituée Lucie Mottier Lopez Editer
Former demain aux métiers de services adressés à autrui Thierry Piot Editer
Former les enseignants à enseigner : une situation privilégiée pour penser l’université de demain Jérôme Guérin Editer