Revue internationale de référence en formation des adultes
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Conjuguer les temporalités pour en faire des rythmes formateurs	Gaston Pineau
Pour une approche rythmologique de la formation	Michel Alhadeff-Jones
Temps long/temps court en situation formative et professionnelle : les effets sur les constructions identitaires	Pascal Roquet
Le temps de travail est-il un temps social comme les autres ?	Jean-Marc Ramos
Moments et rythmes de l’engagement. Le cas d’enseignants prenant la direction d’une école	Bruno Grave
Le temps vécu des conseillers pédagogiques de circonscription	Abdelkarim Zaid, Stephan Mierzejewski
Le « rapport au futur » des enseignants	Julien Tourneville
L’article propose d’étudier les professionnalités enseignantes à travers l’analyse du « rapport au futur » des enseignants, considéré, dans la lignée des approches anthropologiques et critiques du temps, comme un indicateur des formes de leur activité professionnelle présente. Sur la base d’une série d’entretiens menés auprès de trente-six enseignants, l’article vise à mettre à l’épreuve cette hypothèse sur le plan méthodologique, et présente trois profils établis par l’enquête à propos de ces rapports au futur.
Disjonctions entre temps objectif et temps vécu. Le parcours d’entrée dans le métier de formateur en soins infirmiers	Jany Rousset, Paul Olry
Accompagner l’apprentissage jusqu’au sentiment atemporel de connaissance	Capucine Brémond
Réfracter le temps pour éduquer dans le cadre partenarial	Marie-Pierre Chopin
Construire une identité professionnelle par la formation. Les usages d’une école interne à la Société générale, de 1960 à 1983	Nicolas Divert
Entre recherche, politiques et pratiques : le dilemme du praticien apprenant	Sylviane Corbion

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