Actualité

20/10/2020

Disparition de Pierre Caspar

Pierre Caspar est décédé le 15 octobre. Professeur émérite du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), il avait succédé, en 1984, à Marcel Lesne qui avait fondé la chaire de formation des adultes. Il avait préalablement participé à l'aventure du CUCES et de l'INFA, à Nancy, aux côtés de Bertrand Schwartz. Membre du comité de rédaction d'Education permanente durant plusieurs années, il y...

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Parution n°216 - 2018-3 - Apprendre et se former en situations de travail

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L’organisation apprenante renouvelée par le digital Sandra Enlart Editer
Parcours professionnels : quelques conditions pour une réflexivité apprenante André Chauvet Editer
Vers des environnements moins incapacitants dans l’enseignement supérieur ? Anaïs Loizon Editer
Accompagner la création d’entreprise. Les conditions d’un « territoire apprenant » Solveig Grimault Editer
Petites entreprises et situations potentielles de développement Géraldine Marquet Editer
Former les adultes aux compétences-clés en milieu de travail. Enjeux et perspectives en France et en Europe Elisa Roblot, Luis Semedo Editer
Penser les apprentissages professionnels. Une approche francophone et anglophone avec Pastré et Billett Frédérique Gérard Editer
Regards sur une expérimentation AFEST. Quelques formes d’apprentissage par l’expérience du travail Sarah Macler Editer
Cet article s’appuie sur les résultats de l’expérimentation AFEST menée par AGEFOS-PME pour dégager quelques conditions de réussite et quelques points d’attention en faveur de l’efficacité d’un dispositif de formation par alternance incluant des séquences de formation en situation de travail. A partir des résultats de cette expérimentation, l’auteure propose un certain nombre de préconisations pour les différents acteurs de la FEST.
Reconnaître les compétences à partir des FEST : un changement de paradigme pour les formateurs ? Olivia Berthelot, Anne-Lise Ulmann Editer
AFEST : quelques leçons d’une expérimentation prometteuse Paul Santelmann Editer
S’écarter du travail pour mieux l’apprendre. Une réflexion pour l’ingénierie de formation en situation de travail et pour la conception d’organisations apprenantes Patrick Mayen Editer
Les formations en situations de travail, croisées d’ogives des organisations apprenantes ? Charles-Antoine Gagneur Editer
Le rapport individu/collectif dans l’organisation apprenante Sandrine Vincent, Paul Olry Editer
L’organisation apprenante : perspectives épistémologiques et axiologiques Joseph Pirson Editer
Les impensés pédagogiques des organisations pour apprendre Solveig Fernagu-Oudet Editer