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13/01/2023

PROCHAIN NUMÉRO : 234-235

Le prochain nuùméro d'Éducation permanente sera double (234-235) et paraîtra en juin 2023.

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Parution n°214 - 2018-1 - Actualité de l'intervention

Il existe 20 articles pour cette sélection.

Titre de l'article	Auteur
L’intervention, hier et aujourd’hui	Eugène Enriquez
L’intervention psychosociologique, entre intention politique et posture clinique	André Lévy
A propos de la neutralité de l’intervenant	Guy Jobert
La démarche ergologique et le « chaînon manquant » dans le champ de l’intervention	Yves Schwartz
La démarche ergologique, une posture intervenante	Louis Durrive
Quelle action en psychodynamique du travail face à l’évolution du monde du travail ?	Patricio Nusshold
La recherche-intervention est un sport de combat	Frédéric Kletz
Le métier d’ergonome, entre intelligence politique et démarche clinique	François Hubault
Intervenir à l’hôpital pour redonner du sens au travail : une démarche ergologique	Patrick Sangay, Lidwine Ropert, Sophie Marchand, Marie-Hélène Galindo-Dassa
Faire appel à un consultant	Robert Ouaknine
L’intervention comme processus d’apprentissage de l’intervenant	Marie-Haude Guerry, Laurent Van Belleghem
La tentation d’intervenir	Julien Labracherie
Les déterminants d’une posture intervenante	Pierre-Yves Le Dilosquer
La « dynamique humaine de l’organisation ». Une intervention enseignante en école de management	Alain-Max Guénette
L’intervention sociologique dans les organisations. Une expérience d’enseignement des sciences humaines en école d’ingénieurs	Frédéric Brugeilles
Faire l'expérience de l'intervention par la simulation	Laurent Van Belleghem
Intervenir peut-il s’apprendre ? Imiter ou construire ?	Anne-Lise Ulmann
Quelques propositions pour penser l’avenir de l’intervention	Sandro De Gasparo
L’engagement de l’apprenant adulte en formation obligatoire	Marie-Paule Maugis, Philippe Carré
De nombreuses formations sont imposées par les employeurs, soit par application de dispositions légales, soit de leur propre chef. Or, en situation de régulation externe, le sujet, moins autodéterminé, s’engagera moins dans le comportement visé. Après avoir dressé une typologie des obligations et proposé une revue de la question autour des effets sur les individus du statut objectivement obligatoire ou perçu d’une formation, l’article relate une recherche empirique menée auprès de quatre-vingt-onze salariés. Cette recherche documente l’engagement du sujet et le rôle joué par l’apprenance. Les résultats montrent le rôle médiateur de la valeur perçue et l’effet modulateur de la légitimité perçue de l’obligation. En outre, les sujets mettent en avant leur apprenance autant pour justifier leur engagement que pour expliquer leur désengagement, voire leur sous-engagement (rubrique « Recherche »).
L’autorité formative : bienveillance et autonomie durable	Camille Roelens

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