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28/05/2020

Le numérique, une illusion pédagogique ?

 28 mai 2020. RETENEZ CETTE DATE. Journée de réflexion et de débats autour du n° 219 d'Education permanente. Le programme et les bulletins d'inscription seront disponibles courant février.

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Parution n°HS9 - 2017-1 - Analyses du travail et intentions formatives (AFPA 2017)

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Formation en situation de travail : quand la pédagogie rencontre le droit Béatrice Delay, Laurent Duclos Editer
Analyse du travail et ingénierie de formation : un lien indéfectible Paul Santelmann Editer
Le dilemme professionnel des ingénieurs de formation : entre visée normative et visée didactique Marc Robichon, Maryse Ladouceur Editer
La conception de formation à l’épreuve de la qualité du travail Bernard Prot Editer
Coconstruire un référentiel métier ouvert au travail réel Robert Ouaknine Editer
Analyse du travail et formation à la prévention des risques professionnels Michel Duwelz et al. Editer
L’accompagnement au poste de travail des assembleurs du secteur aéronautique : réalités et défis Denys Denis, Maud Gonella, Elise Ledoux, Bénédicte Calvet, Marie Comeau Editer
Analyser le travail : une ressource pour développer la collaboration en entreprise Stéphanie Guibert, Marie-Christine Watel Editer
Analyser son travail et faire face à des situations complexes. Le cas des conseillers agricoles Sophie Duhamel, Marianne Cerf, Paul Olry Editer
L’analyse du travail comme modalité de construction d’une posture professionnelle. Le cas des responsables de site dans une association d’insertion Anne-Claude Hinault, Florence Osty Editer
Quelles singularités du travail indépendant ? Une approche par compétences Aline Branche-Seigeot Editer
Analyser le travail pour apprendre à gérer la relation de service Iona Boanca-Deicu Editer
L’organisation du tutorat en entreprise : de l’importance des collectifs de travail Marine Pelé-Peycelon, Laurent Veillard, Bruno Cuvillier Editer
Analyser l’apprentissage comme un travail André Zeitler, Jérôme Guérin, Sabah Benghanem, Emmanuelle Jacquet Editer
D’une analyse du travail à un learning game pour la formation Michel Galaup, Catherine Pons-Lelardeux, Pierre Lagarrigue Editer
Mecagenius® est un learning game qui a pour ambition d’aider à enseigner les concepts-clés de génie mécanique de manière ludique et interactive. Sa conception s’appuie sur la didactique professionnelle pour modéliser des situations de travail d’un conducteur de machine-outil dans l’optique d’accéder aux savoirs issus du contexte professionnel. L’article présente la méthode d’analyse des activités professionnelles utilisée pour définir les compétences à intégrer au sein du learning game.
Restituer son expérience : une activité formatrice et transformatrice Isabelle Houot, Emmanuel Triby Editer
Vis(se) ma vis : un process industriel simulé comme ressource pour la formation à l’analyse ergonomique du travail Christophe Réal, Willy Buchmann Editer
Transmission des gestes professionnels et engagement des apprenants Solange Ciavaldini-Cartaut, Géraldine Sestillange Editer