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Est-il concevable d’apprendre à évaluer ?	Gérard Figari
L’évaluation et ses nouvelles tendances, sources de dilemmes	Jean-Marie De Ketele
La « pensée évaluative » : une activité mystérieuse et quotidienne	Thomas Archibald, Laurent Ogoueli Moussavou
La pensée évaluative est, en bref, la pensée critique appliquée aux contextes de l’évaluation. Ce concept est relativement nouveau dans l’évaluation des programmes et des politiques publiques. Bien qu’il reste flou, il est fréquemment utilisé et occupe une place importante. Si l’évaluation formelle peut intimider les acteurs du domaine éducatif, la nature commune et quotidienne de la pensée évaluative peut représenter une ouverture pour les aider à apprendre à évaluer.
Evaluer un programme, un projet, un dispositif à partir d’un jugement crédible	Marthe Hurteau, Sylvain Houle, Marie-Pier Marchand
Se former à l’activité évaluative	Anne Jorro
La modération sociale pour se former à l’évaluation des apprentissages	Walther Tessaro, Lionel Dechamboux, Fernando Morales Villabona, Lucie Mottier Lopez
Penser ses valuations pour se former à l’évaluation ?	Lionel Dechamboux
Evaluer par compétences ou évaluer sans noter ?	Sophie Genelot, Denis Gardes, Joëlle Mansanti, Nathalie Pinsard
Former à évaluer : enjeux, tensions, solutions	Richard Etienne
Heurs et malheurs des jeunes évaluateurs : pour une didactique de l’évaluation	Claire Tourmen
La formation à distance en France, d’hier à aujourd’hui	Viviane Glikman
Pour une socio-économie de la formation, la relation de coproduction	Philippe Lacroix

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