Titre de l'article | Auteur |
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Est-il concevable d’apprendre à évaluer ? | Gérard Figari |
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L’évaluation et ses nouvelles tendances, sources de dilemmes | Jean-Marie De Ketele |
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En 1993, l’auteur dégageait onze paradigmes pour caractériser les travaux de l’époque dans le champ de l’évaluation ; ils témoignaient de l’influence des différentes disciplines qui fondent les sciences de l’éducation : pédagogie, psychologie, sociologie, économie... Vingt ans plus tard, ces disciplines permettent toujours de comprendre les cadres de référence qui conceptualisent la diversité des pratiques évaluatives. L’auteur tente ici de voir si les tendances actuelles dans le champ de l’évaluation sont formatrices.
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La « pensée évaluative » : une activité mystérieuse et quotidienne | Thomas Archibald, Laurent Ogoueli Moussavou |
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Evaluer un programme, un projet, un dispositif à partir d’un jugement crédible | Marthe Hurteau, Sylvain Houle, Marie-Pier Marchand |
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Se former à l’activité évaluative | Anne Jorro |
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La modération sociale pour se former à l’évaluation des apprentissages | Walther Tessaro, Lionel Dechamboux, Fernando Morales Villabona, Lucie Mottier Lopez |
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Penser ses valuations pour se former à l’évaluation ? | Lionel Dechamboux |
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Evaluer par compétences ou évaluer sans noter ? | Sophie Genelot, Denis Gardes, Joëlle Mansanti, Nathalie Pinsard |
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Former à évaluer : enjeux, tensions, solutions | Richard Etienne |
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Heurs et malheurs des jeunes évaluateurs : pour une didactique de l’évaluation | Claire Tourmen |
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La formation à distance en France, d’hier à aujourd’hui | Viviane Glikman |
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Pour une socio-économie de la formation, la relation de coproduction | Philippe Lacroix |
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