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09/06/2017

Commencements & recommencements

La question des commencements, ou des recommencements, fait partie de ces problématiques que l’on rencontre un peu partout dans le champ de l’éducation et de la formation des adultes. On «commence» un cours ou un programme de formation, on «recommence» à apprendre ou à travailler, mais on cherche aussi à comprendre les «commencements» ou les origines d’une situation, du développement ou...


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Parution n°207 - 2016-2 - Autour de l'apprenance

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L’apprenance : des dispositions aux situations Philippe Carré Editer
Forgé à la fin des années 1990, le terme « apprenance » propose l’hypothèse d’un nouveau rapport au savoir émergent sous l’influence concourante des mutations du travail, de la mondialisation économique, des transformations culturelles et de l’explosion des usages des technologies. Les recherches sur l’évolution de la formation des adultes font explicitement référence, en la consolidant, à la problématique de l’apprenance, autour de laquelle semble se cristalliser une nouvelle culture de la formation. Elle s’appuie sur les nombreux rapports qui promeuvent l’idée de l’apprentissage tout au long de la vie et celle d’un renversement de perspective qui réinterroge nos conceptions des processus d’apprentissage, des approches pédagogiques et des environnements propices au déploiement des pratiques apprenantes.
Comment apprendre à travailler demain ? Olivier Charbonnier Editer
L’apprenance, une contribution déterminante en organisation Jean-François Roussel Editer
Apprenance et apprentissages infirmiers informels Anne Muller Editer
Apprendre à gérer sa santé Béatrice Vicherat Editer
Apprenance en langues étrangères : la réussite face à la complexité Stephen Scott Brewer Editer
L’apprenance dans la deuxième moitié de la vie Dominique Kern, Françoise Lemaire Editer
Les racines philosophiques de l’apprenance Bernard Alix Editer
Les dispositions à apprendre : perspectives sociologiques Cédric Frétigné Editer
L’apprenance au prisme de l’approche par les capabilités Magali Prost, Solveig Fernagu Oudet Editer
Apprenance, rapport aux sciences et effets de la catégorisation scientifique scolaire Olivier Las Vergnas Editer
Apprendre tout au long de la vie : une question d’agentivité limitée Karen Evans Editer
Généalogie de l’apprenance Maxime Jore Editer
Du sentiment d’efficacité personnelle à l’apprenance Stéphanie Vallée Editer
L’intérêt : état, transition et disposition Nora Yennek, Fabien Fenouillet Editer
L’environnement personnel d’apprentissage : un instrument pour l’apprenance ? Bernard Blandin Editer
Apprentissage en situation de travail et apprenance Sandra Enlart, Frédérique Gérard Editer
Peut-on créer des communautés d’apprentissage ? Denis Cristol Editer
Les réseaux apprenants à la SNCF Thierry Raynard Editer
Plaidoyer pour une mesure de l’apprenance Raphaël Grasset Editer