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Du monitorat au tutorat	Florianne Oursel
L’expérience du double tutorat dans l’insertion professionnelle	Louis Durrive
Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier. Le cas d’élèves sages-femmes	Paul Olry
Travailler et former : l’activité hybride des tuteurs	Vanessa Rémery, Vassiliki Markaki
Cette contribution porte sur l’activité tutorale relevant des métiers éducatifs dans les institutions d’accueil de la petite enfance. La recherche est notamment centrée sur l’analyse des ressources multimodales mobilisées par les éducateurs endossant un rôle de tuteur dans l’accomplissement situé d’activités éducatives menées avec les stagiaires qu’ils forment. La description des pratiques tutorales, telles qu’elles sont rendues visibles dans les interactions en crèche, permet d’accéder aux manières dont les éducateurs construisent et transmettent des savoirs et des compétences professionnelles sur le lieu même du travail.
Multimodalité numérique en situation de supervision de stage	Solange Ciavaldini-Cartaut
Ces maïeuticiens que sont les tuteurs. Le cas des cadres du travail social	Samira Mahlaoui, Pierre Lorent
Tutorat collectif et renversement de la logique de formation	Michel Floro, Maria Vincenza Raso
Le conseil pédagogique : une activité en tensions	Isabelle Vinatier
Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte. L’usage de l’instruction au sosie en formation en soins infirmiers	Grégory Munoz, Sylvie Boivin
Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieures	Catherine Arnaud, Stéphane Balas, Dominique Maréchal
L’entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ?	Vincent Alonso Vilches, Florence Pirard
Le tutorat aux prises avec les contraintes du fonctionnement de l’organisation	Laure Boudet, Emmanuel Triby
Le tutorat à l’université : une approche par le non-recours	Isabelle Borras
Le tutorat à la Banque de France : un nouveau type d’apprentissage	Jean-Bernard Nativel
La fonction de retraités tuteurs auprès d’étudiants dans un contexte transfrontalier	Dominique Kern, Nathalie Gavens, Laurence Durat
Collaborer pour se professionnaliser avec le prescrit et l’intime. Le cas des directeurs de CFA du BTP	Marek Lawinski
Une démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation	Dominique Lataste, Brigitte Chizelle

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