Actualité

26/09/2019

FORMER DEMAIN : utopies, enjeux, tendances...

Les 26 et 27 septembre 2019, EDUCATION PERMANENTE fête son 50e anniversaire et rend hommage à son fondateur. Avec deux invités : Philippe MEIRIEU et Pierre VELTZ

Lire la suite Lire la suite...

» Toutes les actualités

Nos partenaires


CNAM - Chaire de formation des adultes
Centre Infos GEHFA CIRFIP
ANACT AFPA CEREQ
ERASMUS EPALE
UOC
       

Parution n°204 - 2015-3 - Conception et activité du formateur

Il existe 13 articles pour cette sélection.
Titre
Auteur
Liste de mots dans le texte séparés par des espaces
Etendre les recherches à toutes les revues
Titre de l'article Auteur Commander la version papier Commander le téléchargement pdf
Le soutien à la parentalité : un double objet de conception pour le formateur Gad e Boccapege, Paul Olry Editer
Analyser la conception d’une situation d’apprentissage dans un environnement dynamique Pierre Parage, Bruno Bomal Editer
Analyse du travail, conception et formation. Le cas des éducateurs de l’enfance Dominique Trébert, Laurent Filliettaz Editer
Conception en cours d’action : une activité du formateur Lucie Petit Editer
Problématisation et formation : du modèle cognitif au modèle opératif Sandrine Prevel, Florian Ouitre Editer
Dynamique de conception et dispositif de formation Olivier Villeret, Sylvie Boivin Editer
Partir des situations de travail pour analyser l’activité. Le cas des masseurs-kinésithérapeutes Pierre Parage Editer
Arts de faire et mots pour dire la formation Philippe Astier Editer
Des modèles d’apprentissage Pierre Pastré, Bouazza Ouarrak Editer
S’appuyant sur la thèse de Bouazza Ouarrak, cet article représente une tentative pour théoriser un des résultats que l’on peut tirer de ce travail de recherche en le généralisant : explorer l’idée qu’il existe des modèles d’apprentissage implicitement mobilisés par des apprenants et que l’on peut considérer comme un élément, parmi d’autres, de l’organisation de l’activité des sujets. L’hypothèse est qu'il est possible d’identifier trois organisateurs d'une activité professionnelle : la structure conceptuelle de la situation, c’est-à-dire le rapport de l’acteur à la tâche ; le genre professionnel, qui représente la dimension sociale de l’activité ; le modèle d’apprentissage mobilisé, qui représente la dimension personnelle de cette organisation de l’activité.
Les difficultés d’apprentissage d’un système technique. Le cas des élèves ingénieurs du CESI Bouazza Ouarrak Editer
La fabrique du gendarme. Formation et professionnalisation dans la maréchaussée et la gendarmerie (du XVIIIe au début du XXIe siècle) Edouard Ebel, Benoît Haberbusch Editer
TIC et conditions de travail des cadres : une formation-action avec des syndicalistes européens Bruno Cuvillier, Marc-Eric Bobillier Chaumon, Philippe Sarnin, Salima Body-Bekkadja Editer
Méditer pour développer son leadership ? Une analyse critique des programmes de formation basés sur la pratique de la méditation Damien Collard Editer