Revue internationale de référence en formation des adultesFondée en 1969
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13/01/2023
PROCHAIN NUMÉRO : 234-235
Le prochain nuùméro d'Éducation permanente sera double (234-235) et paraîtra en juin 2023.
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Parution n°203 - 2015-2 - Penser la pédagogie en formation d'adultes
Il existe 18 articles pour cette sélection.
| Titre de l'article | Auteur |
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| De la pédagogie des adultes à l’adultagogie | Guy Avanzini |
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| Penser et agir pour l’éducation des adultes | Hugues Lenoir |
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| La pédagogie, un enjeu social et politique | Christian de Montlibert |
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| Les pédagogies des adultes : entre exaltation nostalgique, soumission débridée et dépassement des origines | Philippe Maubant |
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| Retrouver des repères pédagogiques ? | Paul Santelmann |
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| Penser la pédagogie selon une rationalité axiologique | Guy Berger |
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| Le « nouvel esprit » de la formation | Philippe Astier |
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| « Nous allons faire de la pédagogie active. » Quelle relation pour apprendre ? | Capucine Brémond |
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| Dévolution et encapacitation en pédagogie universitaire | Renaud Hétier, Pierre Usclat |
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| Perfectionnement ou conversion ? Quelles conceptions pédagogiques dans la formation des enseignants ? | Michel Fabre |
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| On ne naît pas formateur, on le devient | Georges Michel |
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| Dispositifs, pédagogie et formation d’adultes. Lire l’agir pédagogique | Gilles Leclercq, Lucie Petit |
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Les auteurs partent d’une idée apparemment triviale : la pédagogie est une activité qui s’exerce dans un dispositif de formation. Ils constatent que les risques d’allégeance à la prescription, de fascination envers des idéologies pédagogiques, de démagogie à l’égard des usagers, sont inhérents à l’activité de formation et que les formateurs y résistent plus ou moins. Prenant appui sur ce constat et sur leur activité de recherche, ils proposent quelques clés d’analyse qui peuvent servir d’antidotes : le recours à une approche dispositive qui invite à prêter attention aux usages tout en procédant à des réglages de point de vue judicieux ; une manière d’appréhender et de définir les propriétés des dispositifs de formation qui invite à entrer en pédagogie de manière ordinaire en balisant a priori l’espace des conceptualisations savantes.
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| Les sciences de l’apprendre dans la pédagogie des adultes | André Giordan |
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| Le projet comme travail pédagogique | Pierre Rieben |
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| Une expérience pédagogique originale : la préparation à la fonction de moniteur en maison familiale rurale | Lucie Duret Guérineau, Eric Golhen |
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| L’enclos, le seuil et l’esplanade | Daniel Hameline |
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| Quel rapport au savoir chez les adultes en formation de base ? | Nacira Aït-Abdesselam |
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| Paroles sur soi et complexité des formes de biographisation | Muriel Deltand |
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