L’auteur tente de démonter que le discours pédagogique en formation des adultes n’est bien souvent que convenu et illusoire. Derrière ce discours, et le plus souvent sans lui, se dissimulent d’autres enjeux qui dépassent de loin l’usage de telle ou telle « pédagogie » ou de telle ou telle méthode. De facto et après analyses, il s’avère que lorsque la « pédagogie » des adultes est convoquée, elle est dans bien des cas « déracinée », en d’autres termes, coupée des valeurs et de l’éthique de ses concepteurs.