Revue internationale de référence en formation des adultes
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De la pédagogie des adultes à l’adultagogie	Guy Avanzini
Penser et agir pour l’éducation des adultes	Hugues Lenoir
L’auteur tente de démonter que le discours pédagogique en formation des adultes n’est bien souvent que convenu et illusoire. Derrière ce discours, et le plus souvent sans lui, se dissimulent d’autres enjeux qui dépassent de loin l’usage de telle ou telle « pédagogie » ou de telle ou telle méthode. De facto et après analyses, il s’avère que lorsque la « pédagogie » des adultes est convoquée, elle est dans bien des cas « déracinée », en d’autres termes, coupée des valeurs et de l’éthique de ses concepteurs.
La pédagogie, un enjeu social et politique	Christian de Montlibert
Les pédagogies des adultes : entre exaltation nostalgique, soumission débridée et dépassement des origines	Philippe Maubant
Retrouver des repères pédagogiques ?	Paul Santelmann
Penser la pédagogie selon une rationalité axiologique	Guy Berger
Le « nouvel esprit » de la formation	Philippe Astier
« Nous allons faire de la pédagogie active. » Quelle relation pour apprendre ?	Capucine Brémond
Dévolution et encapacitation en pédagogie universitaire	Renaud Hétier, Pierre Usclat
Perfectionnement ou conversion ? Quelles conceptions pédagogiques dans la formation des enseignants ?	Michel Fabre
On ne naît pas formateur, on le devient	Georges Michel
Dispositifs, pédagogie et formation d’adultes. Lire l’agir pédagogique	Gilles Leclercq, Lucie Petit
Les sciences de l’apprendre dans la pédagogie des adultes	André Giordan
Le projet comme travail pédagogique	Pierre Rieben
Une expérience pédagogique originale : la préparation à la fonction de moniteur en maison familiale rurale	Lucie Duret Guérineau, Eric Golhen
L’enclos, le seuil et l’esplanade	Daniel Hameline
Quel rapport au savoir chez les adultes en formation de base ?	Nacira Aït-Abdesselam
Paroles sur soi et complexité des formes de biographisation	Muriel Deltand

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