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La question de la forme en éducation	Michel Fabre
La classification des dispositifs éducatifs en termes de formes échoue à se libérer de la prégnance de la forme scolaire. L’idée de forme peut cependant être repensée dans le cadre de la pensée de John Dewey, centrée sur les processus d’apprentissage, soit dans le paradigme de l’enquête, soit dans celui de la création esthétique. Ces modèles permettent de structurer le continuum des apprentissages plus ou moins intentionnels et plus ou moins organisés. Le modèle esthétique fournit également un critère permettant de distinguer – et c’est ce qui importe vraiment – les apprentissages véritablement éducatifs, en fonction de leur ouverture par rapport au processus de développement pensé comme éducation continuée.
Education non formelle : contexte d’émergence, caractéristiques et territoires	Stéphanie Gasse
L’éducation non formelle a plus à gagner à être vertueuse qu’à être clairement décrite	Denis Poizat
L’éducation non formelle : des mondes sociaux à l’ingénierie du développement	Thierry Ardouin
Sans reconnaissance, la validation des acquis des apprentissages non formels et informels n’est rien	Patrick Werquin
Apprentissage informel et accompagnement en orientation professionnelle	Valérie Cetout
Apprentissages et lutte sociale : le cas des forums EJA au Brésil	Jane Paiva, Aline Cristina de Lima Dantas
Education non formelle et TICE en Afrique. Le cas du Mali	Mamoudou Coumaré, Jacques Wallet
L’apprentissage artisanal, un contexte d’action éducative non formelle. Les stratégies d’orientation des apprentis au Bénin	Abdel Rahamane Baba-Moussa, Astrid Flenon
L’éducation non formelle au Brésil cinq ans après la CONFINTEA VI	André Lázaro, Jorge Teles
L’éducation non formelle comme catalyseur des transformations de l’éducation formelle. Le cas du Burkina Faso	Ambroise Tapsoba
L’éducation non formelle pour motiver les adultes à apprendre	Maria do Carmo Gregório
Education non formelle au Maroc : les déterminants de la qualité dans les programmes d’alphabétisation	Lahcen Ait Daoud, Mohammed Bougroum, Aomar Ibourk
Education des adultes et sociologie. Marcel Lesne et l’analyse des besoins en formation (Histoire et mémoire)	Christian de Montlibert
Un outil pour analyser les pratiques en formation (Recherche)	Nicole Mencacci

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