Revue internationale de référence en formation des adultesFondée en 1969
Actualité
13/01/2023
PROCHAIN NUMÉRO : 234-235
Le prochain nuùméro d'Éducation permanente sera double (234-235) et paraîtra en juin 2023.
Lire la suite...» Toutes les actualités
Nos partenaires
|
|||||
|
|||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
Parution n°198 - 2014-1 - Formation expérientielle et intelligence en action
Il existe 16 articles pour cette sélection.
| Titre de l'article | Auteur |
|
|
|---|---|---|---|
| John Dewey, l’éducation et la reconstruction continue de l’expérience | Patrick Mayen |
|
|
| L’expérience comme verbe ? | Mathias Girel |
|
|
| Le dialogisme expérientiel : d’une conformation à une coformation critique | Eric Bertrand |
|
|
| L’expérience comme processus mobilisateur de la professionnalisation | Pascal Roquet |
|
|
| Apprendre la responsabilité à partir de son expérience. Le cas des managers publics territoriaux | Denis Cristol |
|
|
| L’élaboration des expériences : un opérateur de transmission ? | Youri Meignan, Paul Olry |
|
|
| La transmission à l’épreuve des réalités du travail | Jeanne Thébault, Catherine Delgoulet, Pierre-Sébastien Fournier, Corinne Gaudart, Annie Jolivet |
|
|
| Construire une nouvelle expérience en formation continue | Caroline Auricoste, Marianne Cerf, Thierry Doré, Paul Olry |
|
|
| Faire des liens : comment le stagiaire construit-il son expérience ? | Louis Durrive |
|
|
| La formation par alternance comme herméneutique expérientielle | Louis-Marie Bougès |
|
|
| Théorie de l’apprentissage transformateur et expérience de la recherche en formation des adultes | Michel Alhadeff-Jones |
|
|
|
Cet article offre un aperçu de l’évolution des recherches conduites autour de la théorie de l’apprentissage transformateur (tat) [transformative learning theory]. L’émergence de ce corpus, ses fondements théoriques, et l’évolution récente de sa réception sur le plan international, sont évoqués afin de situer certains des apports et des limites de cette théorie aux niveaux pratique, théorique, épistémologique et culturel. En offrant une opportunité de décentration, l’évolution de la tat invite à revisiter les présupposés et les modalités à partir desquels est conçue la recherche sur l’expérience en formation d’adultes dans le contexte francophone.
|
|||
| La délibération, tournant interlocutif de l’expérience | Noël Denoyel |
|
|
| L’expérience en formation : pavé dans la mare ou pierre de touche ? | Bernadette Courtois, Gaston Pineau (entretien) |
|
|
| Construire l’expérience : bibliographie | Corinne Lespessailles, Aurélie Puybonnieux |
|
|
| Le CUCES-INFA ou « Complexe de Nancy », creuset d’innovations pour l’éducation permanente (1954-1973) | Françoise F. Laot |
|
|
| Les « serious games », instruments de transformation des situations de travail ? | Lydia Martin |
|
|
© Noteka pour Education Permanente
| Nous contacter
| Toute reproduction nécessite un accord écrit