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Les réflexions sur les pratiques au cœur du tournant réflexif	Gaston Pineau
Cet article publié sous une forme un peu différente dans Pratiques réflexives en formation (Guillaumin, Pesce et Denoyel, 2009) reprend l’essentiel d’une communication de Gaston Pineau à la faculté des sciences humaines et d’éducation de l’université Diego Portalis (Santiago du Chili) en 2007. Dans une première partie, G. Pineau situe historiquement l’ampleur de ce tournant réflexif. En se référant à D.-A. Schön, il montre qu’il s’agit d’une ampleur paradigmatique. Le tournant fait passer du paradigme de la science appliquée à celui du praticien réflexif. Ce passage est un tournant épistémologique long et laborieux, à négocier, avec des grandes joies mais aussi des tourments. Il entraîne un changement d’objet, de sujets et de posture réflexive presque révolutionnaire : ce n’est plus la science avec ses théories, ses lois et ses modèles qui est à réfléchir pour l’appliquer, mais l’inverse, la pratique non scientifique, avec ses contraintes, ses aléas, ses limites, son subjectivisme. Révolution copernicienne pour les écoles modernes de réflexion scientifique classique, ce tournant fait passer d’un paradigme positiviste, scientiste ou idéaliste, opposant pratique et théorie, action et réflexion, à un paradigme en construction travaillant leur articulation.
L’expérience des autres dans la formation. Apports et limites du récit professionnel	Joffrey Beaujouan, Fabien Coutarel, François Daniellou
La création dans l’activité : un acte réflexif, productif, constructif	Emmanuelle Begon, Philippe Mairesse
Des conditions favorables à une réflexion collective de l’expérience	Philippe Chaubet
Accompagner la réflexivité, une construction de l’expérience	Laurent Trognon
Réflexivité, tissage intersubjectif et analyse de pratiques	Nicole Clerc
Apprendre à réfléchir son expérience. Une recherche-action sur l’explicitation de l’expérience en situation d’alternance	Sandrine Cesvre, Gilles Langlo
La démarche portfolio entre inventaire des expériences et pratiques réflexives	Hervé Breton
Intégrer l’approche « mise en récit des expériences d’apprentissage » dans le choix du métier	Marie-Josée Lorrain, Cécile Nicolas
De l’influence de l’expérience sur l’agir enseignant	Catherine Muller
Approche réflexive de la pratique professionnelle : quels enjeux pour les praticiens	Jérôme Mbiatong
Résistance du réel et attitude compréhensive	Patrick Conjard, Bernard Devin
Le rôle ambivalent du collectif dans l’activité de soins aux personnes âgées dépendantes	Mathieu Raybois

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