Actualité

20/10/2020

Disparition de Pierre Caspar

Pierre Caspar est décédé le 15 octobre. Professeur émérite du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), il avait succédé, en 1984, à Marcel Lesne qui avait fondé la chaire de formation des adultes. Il avait préalablement participé à l'aventure du CUCES et de l'INFA, à Nancy, aux côtés de Bertrand Schwartz. Membre du comité de rédaction d'Education permanente durant plusieurs années, il y...

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Parution n°192 - 2012-3 - Les 20 ans du bilan de compétences

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Les premiers pas des bilans de compétences Bernard Liétard Editer
Partir du salarié » et viser son autonomie Jean-Pierre Soisson (entretien) Editer
Le bilan de compétences : entre pratiques sociales et pratiques professionnelles, un dispositif frontière Thierry Ardouin Editer
Le bénéficiaire du bilan et son autonomie programmée Bernard Gangloff Editer
L’efficacité du bilan de compétences : pistes pour l’évolution des prestations Jean-Luc Bernaud Editer
Reconnaissance de l’expérience personnelle et professionnelle : brève histoire d’une longue marche Jean-Pierre Bellier Editer
L’évaluation qualitative des bilans de compétences Joëlle Lascols Editer
Le bilan de compétences : son public et ses attentes, ses contributions et ses effets Christelle Chaudron, Sylvain Lacaille Editer
Du bilan de compétences au projet professionnel : linéarités et détours Hédia Zannad, Sarah Alves Editer
Les groupes d’échanges de pratiques en centre de bilan de compétences Marie Anthor Editer
Quelle posture pour le professionnel du bilan de compétences ? André Chauvet Editer
Les ingrédients actuels du bilan sont-ils solubles dans le cadre réglementaire des années 1990 ? Sylvain Lacaille Editer
Le temps du bilan Daniel Galmier, Victor Troyano Editer
Le bilan de compétences offre la possibilité de mobiliser du temps pour soi. Un temps consacré, tant il est le fruit d’une conquête personnelle. Le temps du bilan est un temps organisé entre prise de parole et retour sur soi. Il s’appréhende comme un temps qui facilite la reconstruction de soi à l’égard de son passé afin de mieux appréhender la projection de soi dans le futur, un temps auquel la méthode de l’histoire de vie, peut fournir une contribution intéressante.
La légitimité du bilan de compétences dans les pratiques RH Hélène Legay Editer
L’évaluation des compétences relationnelles et sociales : obstacles idéologiques et reconceptualisations nécessaires Odile Camus Editer
La naissance de la formation professionnelle en Suisse : entre compétences techniques et éducation morale Lorenzo Bonoli Editer
Epreuves identitaires en situation de transition psychosociale : le cas de Maxime Muriel Deltand Editer