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02/06/2023

VIENT DE PARAÎTRE : N° 234-235

Le numéro double 234-235 d'Éducation permanente vient de paraître . Il comporte deux dossiers : "Les métiers de la formation à l'épreuve du travail" et "Où va la formation ? Actualité de la pensée de Pierre Caspar".

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Parution n°181 - 2009-4 - La construction des parcours professionnels

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Les parcours professionnels : définition, cadre et perspectives Olivier Mériaux Editer
Vers une gestion territoriale des parcours ? Emergence de dispositifs, évolution des représentations Jean-Denis Culié, Christian Defélix, Didier Retour Editer
La prospective des métiers au service des transitions professionnelles : d’une logique du subir à une logique du choisir Aline Scouarnec Editer
Gérer les parcours professionnels dans l’entreprise : l’expérience face au diplôme Damien Brochier Editer
La construction des parcours professionnels : enjeux et leviers d’action des entreprises Patrick Conjard Editer
Un accompagnement de type partenarial pour des parcours professionnels durables Catherine Glée Editer
Transitions professionnelles à l’issue de plans sociaux : des parcours chaotiques ? Rachel Beaujolin-Bellet, Myriam Bobbio, Yves Moulin Editer
« Parcours professionnels », « flexicurité »... Que nous enseigne l’observation du reclassement de salariés licenciés ? Vincent Moeneclaey Editer
Une typologie des parcours de chômage sur les marchés du travail Delphine Remillon Editer
Parcours et transition professionnelle Olivier Mazade Editer
Des reconversions professionnelles positives : le retour des femmes sur le marché de l’emploi Anne-Marie Dieu, Christine Delhaye Editer
Parcours professionnels et conditions de travail : dimensions individuelles et collectives de l’employabilité Entretien avec Bernard Gazier Editer
Le notable, le simple particulier et le directeur. Histoire de la formation des secrétaires généraux de mairie Loïc Brémaud Editer
L’incident critique dans la pédagogie du management Thierry Picq, Michel Petit, Florent Popille Editer
A l’heure où la fonction de manager se professionnalise, les pédagogues se doivent d’innover. Nous nous proposons de montrer en quoi le recours aux « incidents critiques » comme support pédagogique constitue un puissant vecteur d’échange de connaissances et de formation. Cet article se veut le bilan de notre expérience face à différents publics en formation initiale et en formation continue (rubrique « Expérience »).