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08/10/2020

Numérique et formation :quelles leçons tirer du confinement et de la distanciation ?

Journée de réflexion et de débats autour du n° 219 d'Education permanente. DATE A CONFIRMER EN FONCTION DE LA SITUATION SANITAIRE.

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Parution n°150 - 2002-1 - Trajectoires professionnelles. Reconnaissance de l'expérience.

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Les parcours professionnels. M. Grosjean, P. Sarnin Editer
Parcours professionnels et interdépendances des domaines de vie. J. Curie Editer
Santé au travail et parcours professionnels. S. Volkoff Editer
Des femmes face un métier masculin : représentations et résistances. A. Houel Editer
L'influence du parcours professionnel des femmes sur leurs représentations. Reconnaissance de l'expérience. E. Doutre Editer
Considérations sur l'expérience et sa valeur sociale. H. Lenoir Editer
Savoir, connaissance et compétence dans la validation des acquis d'expérience. P. Koch Editer
Les concepts de « connaissance », de « savoir » et de « compétence » sont analysés dans leurs différences et leurs interrelations. Le concept de « compétence sociale » est commenté comme corollaire des processus de négociation et d’autorégulation légitimés par une vision systémique des organisations. Le poids respectif de ces trois concepts est décrit dans l’apprentissage de l’Ancien Régime, dans les écoles professionnelles héritées du XIXe siècle et dans la démarche contemporaine de validation des acquis d’expérience. On en déduit les limites des dispositifs de transmisison des savoirs et des connaissances face à la demande sociale, ainsi que les limites des diplômes pour désigner les compétences valorisées socialement.
La validation des acquis de l'expérience comme point de rencontre entre deux conceptions de la formation des adultes qui se sont opposées à travers l'histoire G. Pinte Editer
Education permanente et validation des acquis professionnels : enjeu social, défi éducatif. M. Madoui Editer
Les élites de la mondialisation : quelles constructions identitaires ? P. Pierre Editer
Les ressources mobilisées par les professionnels en situations interculturelles. M. Cohen-Emerique, J. Hohl Editer