Revue internationale de référence en formation des adultesFondée en 1969 - Directeur : Guy Jobert
Actualité
20/10/2020
Disparition de Pierre Caspar
Pierre Caspar est décédé le 15 octobre. Professeur émérite du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), il avait succédé, en 1984, à Marcel Lesne qui avait fondé la chaire de formation des adultes. Il avait préalablement participé à l'aventure du CUCES et de l'INFA, à Nancy, aux côtés de Bertrand Schwartz. Membre du comité de rédaction d'Education permanente durant plusieurs années, il y...
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Parution n°125 - 1995-4 - L'entrée en formation.
Il existe 11 articles pour cette sélection.
| Titre de l'article | Auteur |
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|---|---|---|---|
| Approche biographique et retour aux études. | L. Fond-Harmant |
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| L'entrée en formation. | J.N. Demol |
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| Les exclus du co-investissement. | M. Correia |
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| Les préoccupations de carrière d'adultes en formation. | M. Gingras, G. Durocher, B. Tréteau |
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| Piloter sa formation, piloter sa vie. | B. Thion |
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| Interrogations sur "le projet" : la question du sens. | J.Y. Rochex |
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| Quel sens donner à la notion d'insertion ? | D. Bienaimé |
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| Les techniques d'insertion : intégration ou désintégration sociale ? | J.P. Russier |
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| Acte de parole, buts et effets. Un outil diagnostic et formatif. | A. Sirota |
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Cet article propose un outil de repérage des effets recherchés ou induits par les actes de parole lors d’échanges de mots, à deux ou en groupe. Les catégories présentées résultent d’un travail d’analyse des réponses de nombreux participants en stage de formation psychosociologique, dans des milieux professionnels diversifiés. Elles se sont élaborées à la faveur de la pratique d’exercices de formation inspirés des travaux de Carl Rogers et du modèle constitué par les « attitudes de Porter », tout en s’en différenciant progressivement. Dans la situation du groupe de formation, ce nouvel outil suscite un entraînement à l’analyse des modes de réponse « spontanés » des participants, et un apprentissage des modes de réponse souhaitables, eu égard aux buts rationnellement poursuivis et aux valeurs de référence de chacun. A cette occasion, il provoque une interrogation personnelle à propos des contradictions entre valeurs et conduites manifestes. Cet outil sollicite et transforme en profondeur celui qui apprend à s’en servir et l’invite à renoncer à une éventuelle tendance instrumentale.
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| Les chercheurs en sciences humaines ont-ils leur place dans les formations en entreprise ? | E. Szuyska |
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| La lutte contre la dépendance psychique dans la relation de l'élève au maître. | L. Gadeau |
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